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社会资本

研究家 | fortalezas familiares | 保持家庭强

家庭和学校一起描述

社会资本研究由国立儿童健康和人类发展(NICHD,PI:gamoran)资助的研究社会资本对小学生的教育和社会和情感结局的因果机制。样本包括在得克萨斯州和亚利桑那州进入一年级主要是3000名拉丁裔儿童和他们的父母。儿童52所学校,其中一半的被随机分配至介入,家庭和学校一起(快速)参加,并且对照组。快是由林恩·麦克唐纳开发和筛选出相关建设的父母与其他家长,学校和孩子们的社会关系的充分证据基础。

家庭和学校一起(快)是一个以社区为基础的参与调查研究,考察社会资本对儿童的社会,情感和认知发展的影响。快便于在努力加强学生的学术和社会绩效的家长,学校和社会之间的关系。包括由家人一起吃饭,支持团体和游戏治疗的8周计划,快速允许低收入小学生,以增加他们的社会资本。 

体验式学习允许以在促进社区支持的研究为基础的活动,从事参与者。其组成部分包括外展招募的家庭,每周支持会议,以5〜25个家庭和fastworks提供一个有利的环境,以帮助实现社会目标。开始implentation在威斯康星州麦迪逊,现在已经蔓延世界各地。博士。巴尔德斯目前正在研究的快速与圣安东尼奥,和phoeniz,AZ的拉丁裔人口的影响。 了解更多关于快编程。

出版物

巴尔德斯,C。河, Padilla, B., & Lewis Valentine, J.  (in press). Consequences of Arizona’s immigration policy on social capital among Mexican mothers with unauthorized immigration status. 行为科学的西班牙杂志.

巴尔德斯,C。河, Shewakramani, V., Goldberg, S., & Padilla, B. (in press). Parenting influences on Latino children’s social competence in the first grade: Parental depression and parent involvement at home and school. 儿童精神病学和人类发展.

巴尔德斯,C。河, Lewis Valentine, J., & Padilla, B. (in press). “Why We Stay”: Immigrants’ motivations for remaining in communities impacted by anti-immigration policy. 移民,多元文化和民族心理专刊.

巴尔德斯,C。河, Mills, M., Bohlig, A., & Kaplan, D. (2013). The role of parental language acculturation in the formation of social capital: Differential effects on high-risk children. 儿童精神病学和人类
发展
, 44 (2),334-350。


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