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教授特拉维斯·怀特
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教授特拉维斯·怀特

副教授
心理辅导（CP）

528D 教师教育建设  binoculars icon
225个北厂街
麦迪逊53706
办公室：608 / 263-4669
传真：608 / 263-9992

tswright2@wisc.edu

个人简历

个人传记

博士。特拉维斯·怀特是基础工程，为无家可归的学前班学生，家长，老师的创始人/董事，学校和社区为基础的干预。博士。赖特是应变能力和情绪反应的教学全国公认的专家，尤其是儿童在逆境中发展。此前，他曾作为校本心理健康辅导员，公立学校的教师，并在华盛顿，D.D。幼教和波士顿公立学校。


教育

CAS（进修证书），学校心理健康辅导
哈佛大学
马萨诸塞州剑桥市

EDD，人类发展和心理学，风险和预防
哈佛大学
马萨诸塞州剑桥市

米主编，人类发展和心理学，风险和预防/性别研究
哈佛大学
马萨诸塞州剑桥市

BA，高校学者，社会：身份，发展和变化，以优异成绩
田纳西大学
田纳西州诺克斯维尔


赠款和赞助

  • 2014年6月30日 - 金额：$ 37,000.00“”确定他们的教师如何无家可归的非洲裔学龄前儿童和感知彼此之间的关系“”被评为：188bet体育(网站首页)研究生院的研究竞争，保荐人类型：美国188bet体育网站-网站首页，特拉维斯·怀特，校长。
  • 2011- 2013年 - 金额：$ 58,760.00“”使用健身游戏，以促进城市学龄前儿童的体力活动“”被授予：美国国立卫生研究院赞助商类型：联邦，特拉维斯·怀特，配套; ; 。
  • 2009-2012 - 金额：$ 45,000.00，“发展研究中心，致力于利用弹性的角度来提升城市学校领导，”颁奖：教育与人的发展，布赖恩Casemore的乔治·华盛顿大学研究生院;卡伦·麦克唐纳;奥尔加阿科斯塔价格;莎朗·兰伯特;特拉维斯赖特，本金。
  • 二零一一年至2011年 - 金额：$ 20,000.00，“研究项目，在有小孩的作用，支持文化，多样化的移民和非移民家庭，以评估该计划的有效性：PI”颁奖：女性的亚历山大，VA，类赞助商给予圈子：本地，特拉维斯·怀特，校长。
  • 金额：$ 36,675.00，“建立学术，社会和情感支持年轻的无家可归的儿童，”特拉维斯·怀特，校长。
  • 金额：$ 118,723.00，“基地（建设学术，社会和情感的支持），为年轻的无家可归的儿童，”特拉维斯·怀特，校长。
  • 金额：$ 4,000.00，“提高年轻黑人男孩在城市贫困：阳刚之气的产妇看法，”通过授予：教育领导研究计划，特拉维斯·怀特，联合首席的部门;莱昂内尔霍华德，共主体。

出版物

  • Wright, T., Roach, V., & Yukins, B. (2012). Is that all there is? GLBTQ adolescent support in the best of circumstances: One family’s story. 在教育领导病例杂志。 15（4），105-114。
  • Wise, V., & 赖特，T。 （2012年）。 Critical Absence in the Field of 教育al Administration: Framing the (Missing) Discourse of Leadership in Early Childhood Settings. 教育领导准备的国际期刊。 7（2），1-9。
    摘要：许多研究都指出教育领导对学生成绩，学校文化，教育环境等方面的强烈而积极的影响。目前的研究还毫不含糊地向领导层在大多数教育机构实现质量的一个重要因素分。领导层已经在其业绩贡献被列为仅次于课堂教学。尽管领导的重要性已经建立在普通教育领域的事实，一直缺乏对幼儿教育设置领导的研究。此外，在这方面的研究是由只有少数研究人员为主，大部分的研究论文作为正在开展。本文的目的是（a）中突出显示该临界没有教育管理的字段; （b）中仔细研究这个丢失的话语根本的原因; （c）中呈现所述相关现有文献;和（d）明确提出在这一领域继续奖学金的潜在影响。以前的研究结果表明，领导力的区域继续努力在婴幼儿期的设置对教育实践和理论意义。
  • 赖特，T。 （2011年）。告诉我的谎言：面对学龄前衣柜。 在教育领导病例杂志。 14（2），1-7。
    摘要：本案例探讨的一个同性恋，男幼教教育家，在同性恋文化是一个早教中心培育的方式来密谈的影响。虽然有时保护，被质疑隐瞒自己的性取向最总是有个人和社会的负面影响。主观恐同的沉默和贬低个人，并保持主导同性恋文化。性取向，种族，阶级和性别之间的复杂关系也亮起。这种情况下，鼓励教育管理学生考虑同性恋的个别工作人员的影响及想象宣传和足够的工作人员支持的可能性。
  • 赖特，T。 （2011年）。打击阶级，种族，性别和地理的政治幼儿教育。 教育政策。 25（1），240-261。
  • Brown, C., & 赖特，T。 （2011年）。 The rush towards universal public pre-k: A media analysis. 教育政策。 25（1），115-133。
  • 赖特，T。 （2010年）。 On Jorge becoming a boy: A counselor’s perspective. In Brion-Meisels, G., Cooper, K., Deckman, S., Dobbs, C., Francois, C., Nikundiwe, T., & Shalaby, C. (Eds.), 人性化教育：重要的替代改革，（第267-288）。马萨诸塞州剑桥，美国哈佛教育出版社。
  • 赖特，T。 （2010年）。学习笑：风险和应变能力的幼儿的肖像。 哈佛教育评论。 80（4），444-463。
  • 赖特，T。 （2007年）。在豪尔赫成为一个男孩：辅导员的观点。 哈佛教育评论。 75（2），164-186。
  • 赖特，T。 （在新闻）。使其与满意：女性提高年轻人贫困儿童如何评估他们做得如何。 社会服务研究杂志。

简报

  • 赖特，T。 （2014）。 教导儿童创伤的雾发展， 教育的德克萨斯州奥斯汀，德克萨斯州奥斯汀的得克萨斯大学奥斯汀学院，大学。
  • 赖特，T。 （2014）。 重新定义风险和应变能力，为幼儿凌乱的生活， 德弗罗中心弹性孩子，费城，宾夕法尼亚州。
  • 赖特，T。 （2014）。 具有挑战性的生命支持儿童， 弗吉尼亚州的孩子在一起发布会上，亚历山大，弗吉尼亚州。
  • 赖特，T。 （2014）。 在幼儿教室有争议的男子气概， 美国教育研究协会年会上，美国教育研究协会，费城，宾夕法尼亚州。
  • 赖特，T。 （2014）。 太害怕学习：创伤和幼儿的发展， 解决坎特伯雷基督教会大学，坎特伯雷基督教会大学，英国坎特伯雷。
  • 赖特，T。 （2014）。 太害怕学习：创伤和幼儿的发展， 婴儿室英国全国会议，英国伦敦。
  • 赖特，T。 （2013年）。 从希望教：重新定义弹性幼儿凌乱的生活， 国家协会对幼儿的教育，华盛顿
  • 赖特，T。 （2013年）。 解决的机会，差距为年幼的孩子， 国家协会对幼儿的教育年会上，对幼儿的教育，华盛顿国家协会
  • 赖特，T。 （2013年）。 创伤对幼儿发展的影响， 座谈会上幼儿特殊教育，教育和人类发展的GWU研究生院，华盛顿
  • 赖特，T。 （2013年）。 凌乱的生活：在弹性批判的观点对幼儿航行挑战性环境的需求， 美国教育研究协会年会上，美国教育研究协会，加利福尼亚州旧金山
  • 赖特，T。 （2013年）。 重新思考应变能力，为在学龄前环境虐待儿童， 美国教育研究协会年会上，美国教育研究协会，加利福尼亚州旧金山
  • Emma, L., Wright, T., & Spencer, K. (2013). 教师在幼儿园的设置与体力活动发挥的信念， 美国教育研究协会年会上，美国教育研究协会，加利福尼亚州旧金山
  • 赖特，T。 （2012年）。 在孩子的房间有争议的气概：风险（和弹性）的关系， 国际早期概念重建童年会议，宾夕法尼亚州立学院。
  • 赖特，T。 （2012年）。 从希望教：重新定义弹性幼儿凌乱的生活， 国家协会对幼儿的教育，华盛顿
  • 赖特，T。 （2012年）。 耶稣，多莉·帕顿和实金：在一个南方同性恋童年风险和应变能力， 美国教育研究协会年会上，美国教育研究协会，温哥华，加拿大。
  • 赖特，T。 （2011年）。 凌乱的生活：在航行挑战性环境的需求支撑年幼的孩子， 国际早期概念重建童年会议上，英国伦敦。
  • 赖特，T。 （2011年）。 比赛进行到无处， 乔治·华盛顿大学，教育与人类发展的GWU研究生院，华盛顿
  • 赖特，T。 （2011年）。 城市环境的社会层面：了解风险和保护告发养育和自我效能低收入母亲的社会支持网络的预防/影响， 社会预防研究年度会议，社会预防研究，华盛顿
  • 赖特，T。 （2011年）。 女神：风险和应变能力的幼儿的肖像， 美国教育研究协会年会上，美国教育研究协会，路易斯安那州新奥尔良。
  • 赖特，T。 （2011年）。 种族，阶级，性别和地域的儿童早期教育的政治， 美国教育研究协会年会上，美国教育研究协会，路易斯安那州新奥尔良。
  • 赖特，T。 （2010年）。 培养幼儿和家庭生活在贫困中的应变能力，GWU特殊教育暑期学院，华盛顿
  • 赖特，T。 （2010年）。 免于恐惧的教学， 友谊公立特许学校的工作人员发展系列，哥伦比亚特区华盛顿
  • 赖特，T。 （2010年）。 迎接挑战：在城市环境教学， 国家青年领袖会议，华盛顿
  • 赖特，T。 （2010年）。 引导和二十一世纪支持家庭， GWU特殊教育暑期学院，华盛顿
  • 赖特，T。 （2010年）。 教学变革， 国家青年领袖会议，华盛顿
  • 赖特，T。 （2010年）。 女性在低收入的环境中抚养年幼的孩子是如何看待自己的成功， 城市institute-垫脚石政策简报，华盛顿
  • 赖特，T。 （2010年）。 面对学龄前衣柜：一个老师的经验进行了深入的案例研究， 美国教育研究协会会议上，美国教育研究协会，科罗拉多州丹佛市。
  • 赖特，T。 （2010年）。 风险和应变能力的妇女抚养年幼的孩子在城市贫困的社会生态环境， 美国教育研究协会会议上，美国教育研究协会，科罗拉多州丹佛市。
  • 赖特，T。 （2010年）。 使其与满意度：风险和应变能力的妇女提高年轻人贫困儿童的生活， 华盛顿地区妇女基金会，华盛顿特区
  • 赖特，T。 （2010年）。 社会和政策变化的定性研究， 乔治·华盛顿大学学生研究会议，华盛顿
  • Clark, M., Goldstein, D., & 赖特，T。 （2010年）。 在成为社区：教师教师创建社区的反光叙述， 乔治·华盛顿大学学生研究会议，华盛顿
  • Emma, L., Jarrett, M., & 赖特，T。 （2009年）。 教师在幼儿园的设置与体力活动发挥的信念， 全国协会为幼儿届年会的教育，全国协会为年幼的孩子，加利福尼亚州旧金山的教育
  • Emma, L., Jarrett, M., & 赖特，T。 （2009年）。 文化对拉丁裔儿童戏的影响， 国家协会为幼儿会议的教育，对幼儿的教育，华盛顿国家协会
  • Wright, T., & Ryan, P. (2009). 使用基于能力的示范户工作：尊重的关系如何影响亲子债券和认同的形成， 国家协会为幼儿会议的教育，对幼儿的教育，华盛顿国家协会
  • 赖特，T。 （2009年）。 了解替代途径来发展， 哥伦比亚特区议会为特殊儿童会员大会，哥伦比亚特区议会对特殊儿童的成员，华盛顿
  • Wright, T., Burns, J., Lastica, J., & Lombard, M. (2009). 解释的问题：教诠释学方法为研究实践， 定性调查，香槟分校，伊利诺斯的国际会议。
  • 赖特，T。 （2009年）。 “只是一胜”：17名妇女的养育子女在城市住房发展关系的生活， 定性调查，香槟分校，伊利诺斯的国际会议。
  • Burns, J., & 赖特，T。 （2009年）。 话语结构和社会研究课程：集体主观性，控制和正常化， 美国教育研究协会年会上，美国教育研究协会，加州圣迭戈。
  • 赖特，T。 （2009年）。 风险和应变能力在同性恋南：检查信仰，宗教和性的交汇， 美国教育研究协会年会上，美国教育研究协会，加州圣迭戈。
  • Casemore, B., & 赖特，T。 （2009年）。 象征着有争议的和不断变化的教师身份：对教师教育的自传需求， 美国教育研究协会年会上，美国教育研究协会，加州圣迭戈。
  • 赖特，T。 （2009年）。 的地方自传需求：面对南方， 贝加莫会议：期刊课程的理论，代顿的哦。
  • 赖特，T。 （2009年）。 支持学龄前儿童在贫困中， DC苹果树进修学院，华盛顿
  • 赖特，T。 （2009年）。 知道的地方：叙述学校的地方， 乔治·华盛顿大学学生研究会议，华盛顿
  • 赖特，T。 （2008年）。 促进友谊在孩子有特殊需要的， 学校专业学习会议河，河学校，华盛顿特区
  • 赖特，T。 （2008年）。 告诉我的谎言，面对学前教育衣柜， 美国协会为课程研究会议，为课程学习，纽约的进步协会的发展。
  • Burns, J., & 赖特，T。 （2008年）。 从社区服务学习获得的含义：教育，社区和民主， 美国教育研究协会年会上，美国教育研究协会，加州圣迭戈。
  • Wright, T., & Brown, C. (2008). 在普及公众学前班高峰：这是基于研究或政治奇观？ 美国教育研究协会年会上，美国教育研究协会，纽约州纽约市。
  • 赖特，T。 （2008年）。 “使其成为”与满意：福利和妇女抚养年幼的孩子在贫困的生活， 美国教育研究协会年会上，美国教育研究协会，纽约州纽约市。
  • 赖特，T。 （2008年）。 风险和应变能力的妇女抚养年幼的孩子在城市贫困的社会生态环境， 美国教育研究协会会议上，美国教育研究协会，纽约，NY。
  • Wright, T., Ayoub, C., & Hong, K. (2005). 不同类型和虐待的组合上的年轻少女的发育途径的影响， 社会对儿童发展两年期会议，社会对儿童发展，亚特兰大，研究研究。
  • 赖特，T。 （2005年2月16日）。 社区服务为青年发展和社会转型的一种手段， 青年公益创业，凯斯西储大学 - 曼德尔中心，克利夫兰，俄亥俄州非营利管理工作会议。
  • Hong, K., Ayoung, C., & Wright, T. (2004). 虐待少女：探索他们的自我认知和精神病诊断的差异， 美国教育研究协会年会上，美国教育研究协会，加州圣迭戈。
  • Ayoub, C., Fischer, K., Noam, G., Wright, T., & Hong, K. (2004). 探索认知，关系，并在性虐待少女的生活虐待的社会影响， 社会研究在青春期年度会议上，社会对在青春期，马里兰州巴尔的摩市的研究。
  • 赖特，T。 （2003年）。 探索五个男同性恋关系的生活， 哈佛大学学生研究会议，马萨诸塞州剑桥市。
  • 赖特，T。 （2002年10月24日）。 青年发展，社会政策，公民参与， 新罕布什尔州全州的美国服务会议，纳舒厄，NH。
  • 赖特，T。 （2002年，10月1日）。 年轻人在公民社会的作用：公民参与社会和青年发展， 国家和社区服务，奥马哈，内布拉斯加州的会议。
  • 赖特，T。 （2002年4月23日）。 青年发展和社会的变化：年轻人和社会中的作用， 危险的行业会议，青年和住房服务爱荷华州艾姆斯，IA。
  • Machoian, L., & Wright, T. (2002). 在自杀的青少年的生活密切的关系的作用， 哈佛大学学生研究会议，马萨诸塞州剑桥市。

部门服务

  • 研究方法实验室和监督GRA
    会员的日期：2008 - PRES。
  • 协调。

  • 在gsehd博士生手册的论文提纲节
  • 作家。

  • 遴选188bet体育

学校服务

  • gsehd NCATE认可专案组
    会员的日期：2010 - PRES。
  • 专案组成员。

  • 易化论文支持组
    会员的日期：2008年至2010年
  • 会员。

  • gsehd重新结构化188bet体育
    会员的日期：2008年至2010年
  • 特设成员。

  • gsehd-课程188bet体育
    会员的日期：2008年至2010年
  • 椅子。

  • gsehd大师后，上诉188bet体育
    会员的日期：2008年至2009年
  • 会员。

  • gsehd-大师后，上诉188bet体育
    会员的日期：2008年至2009年
  • 椅子。

  • gsehd-课程188bet体育
    会员的日期：2007至08年
  • 会员。

  • gsehd特警team-发展和国家顾问188bet体育
  • 会员。

  • 遴选188bet体育
  • 早期儿童特殊教育的地位。

  • gsehd研究全校188bet体育
  • 会员。

公共服务

  • aera-师B-课程studies-会议程序188bet体育
    会员资格的日期是：2013至2015年五月
  • 主席。

  • 小孩子
    会员的日期：2012 - PRES。
  • 研究评审编辑器。 服务期限：2012 - PRES。

  • aera-儿童早期教育和儿童发展SIG-执行188bet体育
    会员的日期：2012年4月 - 2014年5月
  • 大三学生代表。

  • AERA儿童教育和儿童发展SIG - 年度评奖188bet体育的论文
    会员的日期：2012年4月 - 2013年5
  • 188bet体育主席。

  • 白杨institute-提升上两代方法工作组，移动家庭走出贫困
    会员的日期：2011 - PRES。
  • 会员。

  • 教育研究杂志
    会员的日期：2009年 - PRES。
  • 评论家，特设评审。 服务期限：2009年 - PRES。

  • aera-幼儿教育SIG-会议提案评审和会议批判的观点
    会员的日期：2008 - PRES。
  • 审稿人，会议论文。

  • aera-儿童早期教育和儿童发展SIG-会议
    会员的日期：2008 - PRES。
  • 审稿人，会议论文。

  • aera-定性研究方法SIG-会议
    会员的日期：2008 - PRES。
  • 审稿人，会议论文。

  • 科学教育
  • 评论家，特设评审。 服务期限：2012 - PRES。

公共服务

  • 明亮的开端
    会员的日期：2010 - PRES。
    成就：服务无家可归的儿童（0-5岁）及其在华盛顿特区家庭学前教育。

  • DC行动为儿童/安即案例基础
    会员的日期：2010 - PRES。

  • 试剂的国家局，该点基业
    会员的日期：倍频程2010 - 倍频程2013
    成绩：该点基业是唯一的全国性组织，致力于支持奖学金生LBGT。参加季度会议;提供开发和程序模型的评估监督和咨询;联合主席学者的支持和校友发展小组188bet体育。

  • 特区公立学校先声夺人
    会员的日期：2009年 - PRES。

  • 公平基金
    会员的日期：2008 - PRES。
    成就：侧重于人口贩运问题的国际非政府组织。

  • 友谊公立特许学校
    会员的日期：2008 - 2012

  • 友谊公立特许学校系统
    会员的日期：2008年3月 - 2011年6月

  • 华盛顿特区公立学校
    会员的日期：2007年 - PRES。

  • 华盛顿特区。市长对儿童早期发展咨询188bet体育
    会员的日期：翘楚2007 - 十一月2009年

  • 杜鲁门学者校友会
    会员的日期：一月2006年 - 2007年3月

  • 光基础点
    会员的日期：2004 - 2006

  • 马萨诸塞州的家庭为孩子们
    会员的日期：译者：二零零四年至2006年六月

  • 少年司法的合作伙伴
    会员的日期：翘楚2002至2006年六月

  • 国家和社区服务田纳西佣金
    会员的日期：倍频程1995年 - 译者： 1998年

  • PBS孩子去！写作比赛

奖项和荣誉

  • 其他
    组织：其它
    日期（S）：2016年8月
  • 其他
    组织：其它
    日期（S）：2014年9月
  • 其他
    组织：其它
    日期（S）：2014年8月
  • 其他
    组织：其它
    目的：学术/科研
    范围：全国
    日期（S）：2012年6月
  • 其他
    组织：其它
    说明：（学生提名）一个教员每年授予鼓舞人心的领导和社会正义
    日期（S）：2012年6月
  • 其他
    组织：其它
    日期（S）：2010年10月
  • 其他
    组织：其它
    日期（S）：1998
  • 其他
    组织：其它
    日期（S）：1998
  • 其他
    组织：其它
    日期（S）：1998
  • 其他
    组织：其它
    日期（S）：1997年
  • 其他
    组织：其它
    日期（S）：1996
  • 其他
    组织：其它
    日期（S）：1994
  • 其他
    组织：其它
    日期（S）：1994
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